Olá Professor!
Através deste espaço virtual, convido você para juntos refletirmos sobre o tema: "Currículo escolar", analisando sua importância no processo de ensino-aprendizagem numa visão para além dos conteúdos, do ensino tradicional, ou seja, um currículo elaborado para oferecer ao aluno uma compreensão da sua realidade social, a promoção de conhecimentos e habilidades para agir e modificar o contexto da sociedade em que vive. Estaremos abordando e discutindo os níveis do Currículo sendo: Currículo Prescrito, Real e Oculto.
Vejamos primeiramente, como pode ser definido o Currículo Escolar e em seguida os tipos de currículo existentes no âmbito escolar.
Os currículos são uma construção e seleção de conhecimentos e
práticas produzidas no contexto real da sociedade, abrangendo as questões sociais, políticas, culturais e pedagógicas. Portanto, além dos conteúdos selecionados, deve-se levar em conta as necessidades dos alunos, sua realidade social e diversidade cultural, como estabelece o artigo 26 da LDB nº 9394, 20 de dezembro de 1996, “Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela”.
De acordo com Moreira e Candau (2007, p.18), o Currículo "pode ser entendido como as experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento em meio às relações sociais que contribuem para a construção das identidades de nossos alunos".
De acordo com Moreira e Candau (2007, p.18), o Currículo "pode ser entendido como as experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento em meio às relações sociais que contribuem para a construção das identidades de nossos alunos".
O Currículo envolve tanto aquilo que está prescrito nos documentos
oficiais, como o que realmente acontece na escola e ainda, aquilo que não faz parte explícita do currículo, mas que são implicitamente "ensinadas" através da relação de alunos, professores e demais profissionais no âmbito escolar (SILVA, 2000).
O Currículo Prescrito ou formal, refere-se ao currículo estabelecido
pelos sistemas de ensino, é expresso em diretrizes curriculares, objetivos e conteúdos das áreas ou disciplina de estudo. Este é o que traz prescrita institucionalmente os conjuntos de diretrizes como os Parâmetros Curriculares Nacionais.
O Currículo Real é o currículo que acontece dentro da sala de aula
com professores e alunos a cada dia em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino. É o currículo idealizado pela prática do professor, ou seja, é experimentado, é a reação dos alunos ante ao que está sendo aprendido, compreendido e retido pelos mesmos.
O Currículo Oculto é o termo usado para denominar as influências
que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores. O currículo oculto representa tudo o que os alunos aprendem diariamente em meio às várias práticas, atitudes, comportamentos, gestos, percepções, regras, procedimentos no modo de organizar o espaço e o tempo na escola, modo de distribuir os alunos por grupamentos e turmas, mensagens implícitas nas falas dos(as) professores(as) e nos livros didáticos, vivências que vigoram no meio social e escolar. (MOREIRA; CANDAU, 2007).
Apesar da complexibilidade da elaboração de um currículo, pois o
mesmo é composto de vários elementos que se inter-relacionam, seu objetivo primordial precisa ser a valorização do ser humano através de uma educação que abranja todas as áreas da formação do indivíduo, cognitivo, intelectual, afetivo, físico, social e que viabilize seu ensino-aprendizagem tornando-o apto para vivenciar, criticar e modificar a sociedade.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica.
Departamento de Políticas de Educação Infantil e Ensino Fundamental. Indagações
sobre currículo:
Currículo, Conhecimento e Cultura. Brasília, 2007. 48 p. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag5.pdf>. Acesso em: 20 setembro de 2012.
SANTOS, Adriana Regina de Jesus. Currículo, Conhecimento e cultura escolar.
São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009. 182 p.
SILVA. Tomaz Tadeu da. Teoria cultural e educação: um
vocabulário crítico. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. 128 p. (Estudos
Culturais, 4). Disponível em: <http://www.grupodec.net.br/ebooks/VocabularioTeoriaCultural.pdf>.
Acesso: 26 setembro 2012.
Assista estes vídeos para uma maior compreenção acerca do tema Currículo.
